河北旅游职业学院
课程建设管理办法
为落实立德树人根本任务,推动课堂革命,对接各领域岗位数字化、网络化、智能化发展趋势,推进信息技术与教育教学深度融合,促进优质教育资源应用与共享,加快“三教”改革,提高课堂教学质量,学校将持续开展课程建设,现根据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见(中共中央办公厅、国务院办公厅)》《高等学校课程思政建设指导纲要(教育部)》《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见(教高〔2015〕3 号)》《河北省推进职业教育数字教学资源建设方案(冀教职成函〔2021〕42号)》等文件精神,结合我校实际,制定本办法。
一、建设目标
以“立德树人”为根本任务,依据《中共河北旅游职业学院委员会“双立双成”教育行动计划》,践行学校“立德成人、立志成人”的育人模式,以四个思政为抓手,深入推进课程思政建设,使思想政治教育贯穿人才培养全过程,构建全员全过程全方位育人格局。遵循教育教学规律,主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需求,改革创新人才培养模式,开展课程革命,引领教学内容方法和教学模式与信息技术深度融合,鼓励协作创新和集成创新,实现从“以教为主”向“以学为主”转变、“课堂教学为主”向“课堂教学与课外教学相结合”转变、“终结性评价为主”向“终结性评价与过程性评价相结合”转变、“线下教学”为主向“线上线下混合式教学”转变,合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效,建设一批具备现代化教育技术水平、先进教学理念和教学手段,满足教学和学习不同需求的课程思政示范课程、在线开放课程、专业资源库、虚拟仿真实训课程、线下课程及社会实践课程。
二、建设项目
(一)课程思政示范课程
1.主要任务
(1)高质量落实立德树人根本任务。以全面提高人才培养能力为核心,促进课程思政理念形成广泛共识,在全校所有专业全面推进,广大教师开展课程思政的意识和能力全面提升,建立健全协同推进课程思政建设的体制机制,进一步提高学校立德树人成效。
(2)构建完善的课程思政体系。将思想政治工作贯通于人才培养体系建设中,科学构建课程思政教学体系、内容体系和评价体系,努力形成全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系。
(3)实现专业教育和思政教育融合发展。解决好专业教育和思政教育“两张皮”问题,统筹做好各专业、各类课程的课程思政建设,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,将课程思政元素融入课堂教学全过程,实现专业教育和思政教育有机统一。
(4)塑造旅院思政品牌。以“课程思政+思政课程+旅游思政+思政旅游”四个思政的创新为重点,推进“三全育人”和“三进”工作改革,打好旅院学生的人生底色。尤其是要开展让人们在旅游中接受思政教育的理论、方法和教学研究,开展从红色旅游到思政旅游项目或产品的研究,开展“旅游思政”的教育产品和教材开发等,让师生和群众在旅游和教育中坚定“四个自信”,感受美丽河北的建设成果,感受在党领导下建设的青山绿水和壮美山河。坚持以“三全育人”思想为指引,以“四个思政”为载体,践行“双立双成”育人模式,做实做细“双立双成”教育。
2.建设内容
课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、职业道德教育和中华优秀传统文化教育。
(1)推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生了解世情国情党情民情省情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
(2)努力培育和践行社会主义核心价值观。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体,提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养,自觉把小我融入大我,不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治,将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。加强心理健康教育,引导大学生对世界观、人生观、价值观问题的正确思考,塑造当代大学生正确的价值追求。
(3)加强中华优秀传统文化教育。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神,教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值,教育引导学生传承中华文脉,富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
(4)深入开展宪法法治教育。教育引导学生学思践悟习近平法治思想,牢固树立法治观念,坚定走中国特色社会主义法治道路的理想和信念,加强对《宪法》《民法典》等相关法律的教育学习,提高运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的意识和能力。
(5)深化职业理想和职业道德教育。深挖优秀教师典型事迹,尤其是以黄大年、郑德荣教授为代表的优秀教师先进事迹,融入到课堂教学中,教育引导学生深刻理解并自觉实践各行业的职业精神和职业规范,增强职业责任感,培养爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。
(6)深入开展“中国精神”系列主题宣传教育。以新时代伟大抗疫精神、传承的“塞罕坝精神”、“耕读精神”和蕴涵革命传统的长征精神、延安精神、抗联精神等为主题,开展系列宣传教育活动,学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史,引导学生坚定理想信念,发扬不惧艰难困苦的革命精神,深刻认识中国特色社会主义的制度优势,将爱国情、报国志转化为刻苦学习、勇于开拓的实际行动,激励学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的事业中。
(二)在线开放课程
1.课程形式
主要以在线开放课程为课程的主要形式,以校内师生为服务主体,同时面向社会学习者开放的网络共享课程,包括MOOC(Massive Open Online Course,大规模在线开放课程)、SPOC(Small Private Online Course,小规模私有在线课程)以及其他形式的在线开放课程。
2.课程教学设计
在线开放课程应遵循国家职业教育专业教学标准、相关职业资格或职业岗位标准的课程标准,具有在线开放课程教学特征,体现教师团队、方法手段、实训条件、数字教学资源和教学管理。注重探索“以学习者为中心”的课程教学组织新模式,构建教与学新型关系,积极开展课程内容重构,课程体系科学、资源配置合理,适合在线学习和混合式教学。
3.课程内容
内容导向正确,落实“立德树人”根本任务,弘扬社会主义核心价值观。遵循教育教学规律,体现现代教育思想,无危害国家安全、涉密及其他不适宜网络公开传播的内容,无侵犯他人知识产权内容。课程资源应包括课程介绍、教学团队介绍、教材及参考资料介绍、学习目标、学习内容、学习指南、考核评价方案及标准、教学课件、微课视频、演示视频、图片、单元测验及单元作业、考试题库等教学活动必需的资源。各种资源的建设技术标准参照《河北省职业教育数字教学资源建设标准》相关内容。课程资源的呈现形式要遵循通用的网络教育技术标准,适合通过网络媒体进行播放和推送;课程资源的类型一般包括文本类素材、演示文稿类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。
4.教学活动与教师指导
通过课程平台,教师为学习者提供测验、作业、考试、答疑、讨论等教学组织活动,及时开展在线指导与测评。各项教学活动完整、有效,按计划实施,学习者在线学习响应度高,师生互动充分,能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。
(三)专业教学资源库
2.资源库应包括涵盖专业教学标准规定内容、覆盖专业基本知识点和技能点,颗粒化程度较高、表现形式恰当,能够支撑标准化课程的资源;针对产业发展需要和用户个性化需求,校企协同开发建设的特色性、前瞻性资源。
3.库内资源可建为素材、积件、模块和课程等不同层次。内容包含参建单位(院校、企业或组织)贯彻国家专业教学标准,对接职业岗位标准、技术标准,共同制定的适应“互联网+职业教育”发展需求的专业人才培养方案,重构的专业课程体系;还应包含专业介绍、教学文件、职业标准、技术标准、作业及测评系统、习题库(试题库)、企业案例、双师团队、就业与岗位、产品及文化展示、就业创业平台、企业网站链接以及导学助学系统等。
(四)虚拟仿真实训课程
1.虚拟仿真实训课程建设是针对特定专业的真实实训课程内容进行的3D、4D或5D(以下简称“3D等”)数字内容的模拟开发,借助3D等虚拟环境或3D等立体显示设备模拟该专业课程实训环境、条件和流程,有效弥补职业教育中看不到、进不去、成本高、危险性大、受时空限制等方面实训教学的缺失,使教师和学生能够获得和真实世界中一样或者相近的实训体验,使学生获得生动直观的感性认识,增进对抽象原理的理解,达到替代或部分替代真实实训效果的作用。
2.虚拟仿真实训课程建设要结合职业院校人才培养的实际需求与地区行业企业发展需要,结合学校实训中存在的痛点与难点,将虚拟现实和人工智能等新一代信息技术与实训设施深度融合,以实带虚、以虚助实、虚实结合。
3.虚拟仿真实训课程应是虚实结合的符合真实实训教学和职业岗位操作规范、操作流程、操作效果的仿真模拟实训演练系统,能够进行知识点、操作要点及工作流程的仿真实训考核。构成要素应包括:实训简介、实训指南、实训对象、实训操作、知识提示、实训提示、实训数据、实训考核、实训报告、实训评价、在线讨论等。
(五)线下课程
在做好课程思政建设的基础上,建设主要指以面授为主的优秀线下课程,以提升学生综合能力为重点,重塑课程内容,创新教学方法,打破课堂沉默状态,焕发课堂生机活力,较好发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。要体现知识能力素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容反映前沿性和时代性,教学形式呈现先进性和互动性,学习结果具有探究性和个性化,满足不同同层次学生学习需要。要积极开展“课堂革命”,把“自主、合作、探究”的学习方式落到实处。课程效果好,教学质量高,学生满意度高。
(六)社会实践课程
以培养学生综合能力为目标,通过“青年红色筑梦之旅”、“互联网+”大学生创新创业大赛、创新创业和思想政治理论课社会实践等活动,推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合,培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力,建设社会实践一流课程。课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程,配备理论指导教师,具有稳定的实践基地,学生70%以上学时深入基层,保证课程规范化和可持续发展。
三、规划与组织
(一)学校教务处负责制订课程总体规划、建设计划、质量标准,组织和实施课程遴选、建设与管理。
(二)各系(二级学院)部是课程建设的主体,按照要求组织课程项目建设,并对课程内容进行审查。
(三)课程建设实行课程负责人制度,课程负责人主要负责课程立项、建设、发布、运营、维护以及课程团队建设。鼓励以我校教师为主,联合校内外优秀教师、行业企业专家等共同组建课程团队。
四、立项要求
立项建设的专业和课程应在学校连续开设3年以上,在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果。符合相关类型课程基本形态和特殊要求的同时,在以下多个方面有较大的借鉴和推广价值。
(一)教学理念先进。坚持立德树人,体现以学生发展为中心,致力于开启学生内在潜力和学习动力,注重学生德智体美劳全面发展。
(二)课程教学团队教学成果显著。课程团队教学改革意识强烈、理念先进,人员结构及任务分工合理。主讲教师具备良好的师德师风,具有丰富的教学经验、较高学术造诣,积极投身教学改革,教学能力强,能够运用新技术提高教学效率、提升教学质量。
(三)课程目标有效支撑培养目标达成。课程目标符合学校办学定位和人才培养目标,注重知识、能力、素质培养。
(四)课程教学设计科学合理。围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求进行整体规划,教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计合理。
(五)课程内容与时俱进。依据职业岗位及社会发展需求动态更新课程内容结构,符合学生成长规律,契合课程目标,教材选用符合教育部和学校教材选用规定,教学资源丰富多样,体现思想性、科学性与时代性。
(六)教学组织与实施突出学生中心地位。根据学生认知规律和接受特点,创新教与学模式,因材施教,促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享,教学反馈及时,教学效果显著。
(七)课程管理与评价科学且可测量。教师备课要求明确,学生学习管理严格。针对教学目标、教学内容、教学组织等采用多元化考核评价,过程可回溯,诊断改进积极有效。教学过程材料完整,可借鉴可监督。
五、遴选建设工作程序
(一)遴选与建设工作
校级建设项目由各系(二级学院)部遴选,教务处立项并组织验收;省级及省级以上建设项目由系(二级学院)部申报,教务处组织上报省教育厅验收。
各课程具有两轮运行数据后可申请验收。验收合格后,学校将相应地认定为校级课程思政示范课程、优质专业资源库、优秀(合格)在线开放课程、优秀虚拟仿真实训课程、优秀线下课程和优秀社会实践课程,颁发证书并作为推荐申报上一级建设项目的依据。验收不合格将延长一轮建设期,延长建设后验收仍不合格者将自动淘汰。
(二)申报材料报送
1.校级建设项目申报:各系(二级学院)部先行遴选、填报相应申报书(附件 3,一式 2 份);教务处审核立项。
2.省级及省级以上建设项目申报:在通过验收的校级建设项目中遴选,按相关文件要求申报及建设。
(三)建设与管理要求
1.专业教学资源库负责人和课程负责人负责组建建设团队、分解建设任务及具体建设内容的实施。课程上线后,要组织专人负责线上答疑、组织讨论、批改作业、在线考试、资源维护等工作,保证课程正常运行。
2.知识产权管理。建设与应用过程中,应避免侵犯他人知识产权,如产生知识产权纠纷,建设团队应承担法律责任。建设项目的知识产权归学校、项目建设团队所有,建设团队将课程上网内容的使用权授予学校;未经学校及建设团队同意,不得在本校以外转让或使用。
(四)评估与验收要求
1.课程思政示范课程
经批准立项的课程思政示范课程,按《河北旅游职业学院课程思政示范课程建设标准》(附件 1)进行建设,建设结束后需提供以下材料进行验收评审。
(1)课程标准(突出思政目标,含考核方案)。
(2)思政案例(至少5个)。
(3)最近一学期的课程完整教案。
(4)课程教学实施报告。
2.专业教学资源库
建设要求参见《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2019年度相关工作的通知》(教职成厅函〔2019〕11号)附件1:职业教育专业教学资源库建设工作手册(2019)。建设结束后需提供网址(含登录账号、密码)进行验收评审。
3.在线开放课程
按照《河北旅游职业学院在线课程建设标准内涵及赋分说明》(附件 2)要求进行课程建设。建设结束后需提供课程网址(含登录账号、密码)及课程教学实施报告进行验收评审。
4.虚拟仿真实训课程
建设要求参见《河北省职业教育数字教学资源建设标准》中虚拟仿真实训课程建设要求。建设结束后需提供课程网址(含登录账号、密码)及课程教学实施报告进行验收评审。
5.线下课程和社会实践课程
(1)课程负责人的10分钟“说课”视频
含课程概述、教学设计思路、教学环境(课堂或实践)、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。
技术要求:MP4格式,图像清晰稳定,声音清楚。视频中标注出镜人姓名、单位。
(2)课程教学实施报告
(3)最近一学期的测验、考试(考核)及答案(成果等)佐证材料。
(4)最近两学期的教学质量分析、教学日志。
(5)最近一学期的课程教案、课程标准。
(6)近三年教学质量考核评价结果。
(7)教学(课堂或实践)实录视频
完整的一节课堂实录,至少40分钟。
技术要求:MP4格式,图像清晰稳定,声音清楚。教师必须出镜,视频中需标注教师姓名、单位;要有学生的镜头,并须告知学生可能出现在视频中,此视频会公开。
(8)其他能佐证教学质量的材料。
六、考核与奖励
1.校级课程建设项目的验收结果,将作为推荐申报上一级课程建设项目的依据。
2.学校将各专业各级课程建设项目的验收结果,作为优秀教学基层组织单位、专业建设考核评价、教学管理考核评价的重要依据。
3.学校将对通过验收的各级课程思政示范课程、在线开放课程、专业资源库、虚拟仿真实训课程、线下课程、社会实践课程,按照学校相关奖励办法予以奖励。
附:
1.《河北旅游职业学院课程思政示范课程建设标准》
2.《河北旅游职业学院在线课程建设标准内涵及赋分说明》
3.《河北旅游职业学院优秀线下课程建设标准》
4.《河北旅游职业学院优秀社会实践课程建设标准》
5.《河北旅游职业学院课程思政示范课程、优秀课程、专业教学资源库申报书》
河北旅游职业学院
2021年11月25日
附件1
河北旅游职业学院课程思政示范课程建设标准(试行)
一级 指标 |
二级 指标 |
指标内涵 |
1.课程设计 |
1.1课程标准 |
完善和修订课程标准,在教学目标、教学内容、教学设计和课程考核等方面体现思政元素。 |
1.2课程目标 |
结合本课程在专业人才培养方案中的定位,根据课程性质、特点及授课对象等,制定明确的课程思政教学目标。 |
1.3课程内容 |
能够融入政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养、科学精神,充分体现课程思政建设内容。 |
1.4课程资源 |
注重挖掘和开拓与本课程紧密相关的课程思政资源,形成丰富的课程思政资源库;编写和选用高质量配套教材。 |
2.课程实施 |
2.1教学设计 |
在课堂教学、线上教学、实验实训、考核评价等各环节,有机融入课程思政的理念和元素,做到恰当合理、不生硬。 |
2.2教学过程 |
将课程思政元素巧妙融入教学过程之中,能够将知识传授能力训练与价值引领相结合,育人效果好。 |
2.3教学方法 |
注重课程思政教学方法多样化,采取OBE、启发式、案例式、PBL等教学方法帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 |
2.4教学手段 |
推动课程思政与现代教育技术深度融合,创新思政元素展现形式,增强课程思政的亲和力和针对性。 |
2.5教学成效 |
课程思政在学生成才成长中作用明显,专业教师在师德师风、教书育人、课程思政教学竞赛等方面获得的荣誉或奖励。 |
3.课程评价 |
3.1课程考核 |
将课程思政元素充分融入过程考核和结果考核所涵盖的内容中。 |
3.2学生评价 |
学生对教师通过课程育人评价高,学习满意度高,教育效果好。 |
3.3同行评价 |
课程思政教学理念、方法、手段及实施效果显著,同行认可度高,具有一定的辐射作用和推广价值。 |
4.课程团队 |
4.1主讲教师 |
具备良好的师德师风,政治立场坚定,有强烈家国情怀,思维新、视野广、自律严、人格正,注重为人师表,在课程教学中融入价值导向。 |
4.2教学团队 |
团队成员具备课程思政意识和能力,积极参与课程思政教学改革,有效开展课程思政集体备课和教研活动,创新探索课程思政建设新路径。 |
5.课程思政特色 |
课程在课程思政建设方面特色亮点工作。 |