为深化辅导员队伍建设，破解学生管理难点，5月15日，艺术设计学院“以美育人，以爱润心”辅导员成长计划举行了第八次专题研讨活动。党总支书记韩余及全体专、兼职辅导员参会，围绕“心理健康教育”与“学生干部培养”两大主题，结合典型案例与实战经验展开深度交流，共探育人新路径。
宋昊阳、张靖文两位辅导员分别聚焦心理健康危机干预、学生干部培养体系进行专题分享。通过案例剖析、数据对比、策略推演等形式，系统梳理高职艺术生管理中的痛点与突破点，现场互动频繁，思维火花迸发。
一、心理健康教育：从危机预警到生命赋能
宋昊阳老师以近期社会关注的“胡鑫宇事件”“邯郸校园霸凌案”为切入点，直击心理健康教育痛点，提出“三观察四策略”体系：
1.精准识别信号：
情绪信号：持续两周以上的情绪低落、易怒、焦虑需及时干预；
行为信号：社交退缩、自我伤害行为是严重危机信号；
身体信号：躯体化症状需警惕心理压力。
2. 教师行动策略：
“三观察”机制：通过观察行为变化、情绪波动、社交状态，建立动态预警网格；
信任型师生关系构建：以“叙事绘画疗法”“音乐疗愈工作坊”等艺术化手段介入，将陶艺创作融入生命教育，帮助学生重建自我价值；
“预防—干预—赋能”三级体系：寝室长周报制+班委联动反馈，实现心理问题早发现、早干预。
二、学生干部培养：从制度约束到领袖孵化
张靖文老师从艺术类学生特点出发，系统阐述了学生干部培养的“选拔—规则—育人”三位一体模式，核心内容如下：
1. 四维选拔标准体系：
思想品德与责任意识：注重候选人的奉献精神与集体责任感；
学业成绩与时间管理能力：要求干部平衡专业学习与职责履行；
沟通协调与领导潜力：通过情景模拟考核团队协作与应变能力；
服务意识与群众基础：以班级匿名投票确保干部公信力。
2. 班规的三重育人属性：
治理工具：通过权责清单规范行为、化解矛盾，提升班级运行效率；
教育载体：在活动策划、服务实践中培养领导力与公民意识；
文化纽带：凝聚班级认同感，形成特色管理文化。
推动从“人管人”到“制度育人”的质变，为学生社会化成长提供实践平台。
分享结束后，辅导员围绕“00后心理疏导方式”“学生干部激励机制长效化”等议题展开了热烈讨论。大家纷纷表示，此次研讨既有社会热点案例的深度剖析，又有可落地的管理工具，未来将把“精准识别”“制度育人”等理念融入日常工作，助力学生全面成长。
党总支书记韩余强调，心理健康教育是筑牢学生成长底线的关键防线，需通过动态预警与艺术化干预化解潜在危机；学生干部培养是提升集体凝聚力与领导力的核心抓手，以制度育人实现从“管理约束”到“价值引领”的跨越，二者协同发力，为培育德才兼备、身心健康的艺术人才提供坚实保障。
师者如光，虽微致远。艺术设计学院将持续以问题为导向、以创新为引擎，筑牢心理健康防线，锻造学生干部铁军，为培育德才兼备的艺术英才注入澎湃动能！
